学养?杂家?思维?视野 2013-10-23
学养?杂家?思维?视野
——?在福建省第42期厅级干部进修班上的致辞(摘要)

????一、设立目标,学养高于其位

????在这里我讲一个小故事:着名报人曹聚仁研究“毁”的哲学,曾自问蒋介石何以失败,如何失败?只提出问题,未给答案。后来 蒋纬国撰文从多角度回答了这个问题。原因之一就是军事将领军事修养不足!《孙子兵法》论将,“智、信、仁、勇、严”,以智居首。《三略》论将,“虑与勇”,以虑为先。知与虑都是讲战略修养。所以,蒋经国认为:“凡任指挥员、参谋长者,必先习得高两个阶层的用兵修养”。他从“毁”的哲学所做的检讨,对我们不无启迪。

????今日,我国的改革已进入深水区,各级干部面对着各种复杂的问题,不免有“能力不足”、“本领恐慌”之忧。这当然不是小问题,应当积极面对,并设法加以改变。

????习近平总书记在中央党校举行建校80周 年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上,特别强调了学习问题,并提出“我们的干部要上进,我们的党要上进,我们的国家要上进,我们的民族要上进,就必须大兴学习之风,坚持学习、学习、再学习,坚持实践、实践、再实践。” 我们要通过学习和实践,使学养能力高于其位,胜任愉快地工作。

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????二、重构体系,专家变身杂家

????一个卓越的领导,应该拥有综合性、多维度的知识,“通晓古今中外”。如果囿于某个狭窄的知识领域、沉浸于某个方面的专业技能,难以成为合格的干部。在现实当中,干部的级别越高,其担任的职务所要求的知识面就越宽,与其原有专业背景的关联度也就越弱。 对于担任中高级职务的干部来说,最重要的已经不再是具备某一方面专业知识和技能的“专 家”,而是具有多学科复合、交叉型的“杂家”。如果说在读生应该以性之所近、学之所长为中心构建一个合理的知识体系,那么干部就应该以相应的官阶、岗位为核心,重构一个合理的知识体系。

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????三、学会设计,改变思维模式

????毛泽东《讲堂录》里有“传教之人,办事之人”一说。干部都是“办事之人”,办事之人就应该有办事能力,而办事能力大小与思维有关。阐述性思维的人执行上级指示,“等因奉此”,从原则出发,照着抄,照着讲,照着做,提不出可行性方案。对此,我们可称之为没有办法的人。而另一类人则是设计型思维的人,他们遇事也看本本,但不会玩本本主义,却在设计上下功夫,能够提出有操作性的解决方案。曾国藩创建湘军吸取八旗兵和绿营兵拉夫扰民、人心向背的教训,改革旧军制,提出行军以不扰民为本目标,并且设计了解决方案。湘军营官相当于现今的营长,带兵大约500人,辎重和粮草由长夫(运输兵)承运,每百人配36人,每营计180人,不得超 过此数,也不许缺额,严格规定不许拉夫,如拉夫一经发现立即处以死刑。此种制度设计,使湘军纪律严明,“行军以不扰民为本”目标得以落实。我们应该转变思维模式,从阐述性思维转向设计型思维,在解决方案上下功夫。

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????四、拓展视野,提升战略思维

????“会当凌绝顶,一览众山小”、“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”、“读万卷书,行万里路”,这些古诗词中的经典,无不关乎视野。

????视野决定战略思维。战略错误不能以战术来挽回,战术错误不能以战斗来挽回。一切决定于决策者的眼光。

????所谓战略性思维的大视野,不能囿于本部门、本领域的“一亩三分田”,而是要有通领全局的胆识。当下,早已进入全球化的时代,“全球思考”、“全球解决方案”是这个时代回音。今天,干部更应具备全球视野。没有全球视野就不会有全球话语权。因此,我们除了要学习中国学问之外,还得学习美国学问、欧洲学问、日本学问、非洲学问等等。

(复旦大学原校长王生洪教授)

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